Contoh Rpp Metode Desuggestopedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Desuggestopedia

Satuan Pendidikan       : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester             : X/ I

Materi                          : Listening

Alokasi Waktu             : 4 x 45 menit

A. Standar Kompetensi

1.    Memahami makna dalam percakapan transaksional lagi interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk perkenalan diri lagi pemberian salam.

2.    Memahami makna dalam percakapan transaksional lagi interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk respo terhadap berita buruk.

B.      Kompetensi Dasar

1. berbahaya   Merespons makna yg terdapat dalam percakapan transaksional sederhana secara akurat, berbahaya ringan lagi berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk perkenalan diri (introducing yourself.).

2.    berbahaya Merespons makna dalam teks berbahaya ceramah sederhana yg menggunakan ragam bahasa lisan  secara akurat, berbahaya ringan lagi berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk respon ke berita buruk.

C. Indikator

·         Mengidentifikasi makna dari dialog introducing yourself.

·         Mengidentifikasi cara merespon berita buruk.

D. Tujuan Pembelajaran

·         Sisw mampu memperkenalkan diri mereka.

·         Siswa mampu merespon terhadap berita buruk.

E.  Materi Pokok

·         Berkenalan

Getting to Know Each Other

Iccank:                it is nice sunset, isn’t it?

Lin:                     yeah, really.

Iccank:                by the way my name is Iccank Siwon Rege.

Lin:                     nice to meet you, I am Lin Depouse. Just call me Lin and how should I call you?

Iccank:                just call me Iccank

Lin:                     and where are you from?

Iccank:                I am from Seoul, south orea and you?

Lin:                     I am from Indonesia

Iccank:                what do you do for a living?

Lin:                     berbahaya I am a nurse and what about you?

Iccank:                berbahaya I am a teacher.

Lin:                     well Iccank I have to go, see you later. Bye

Iccank:                okay, bye bye.

§  Merespon ke berita buruk (responding to bad news)

Dialogue 1

(Anita and Julia are reading a newspaper in the library)

Anita :    Look! Oh no.

Julia :     What is it?

Anita :     It’s about the earthquake and the tsunami in Aceh. It’s really

               terrible. The news states that at around 8 a.m. the earthquake

               shook the land of Aceh and the tsunami burst out not long after

               that. They destroyed the land 15 minutes later. More than two                       

               hundred thousand people died and many were missing.

Julia :     It’s unbelievable.

               (Anton joines them).

Anita :    Hi, Anton. How are you?

Anton :   Not so good.

Anita :    Why? Are you sick?

Anton :   No. This morning I watched TV. All the news was about the

               tsunami in Aceh and North Sumatra. You know, most of my

               relatives live there.

Anita & Julia :    We are really sorry to hear that.

Anton :               Thanks for your concern.

F. Metode lagi Pendekatan Pembelajaran: (De)suggestopedia

G. Langkah-Langkah Kegiatan

berbahaya berbahaya berbahaya berbahaya berbahaya

berbahaya Langkah-Langkah berbahaya Kegiatan

berbahaya 1.      berbahaya Guru mendekorasi berbahaya kelas: menempelkan gambar-gambar yg bebentuk poster yg berisi pemandangan berbahaya Inggris dengan tujuan membentuk suasana kelas nampak lebih menyenangkan. berbahaya (terdapat di lmpiran). 2.      berbahaya Guru memberi salam berbahaya ke siswa lagi memberitahu bahwa para siswa tidak atas belajar bahasa inggris berbahaya melainkan mendapatkan pengalaman yg menarik dalam pengajaran bahasa.  3.      berbahaya Guru memperlihatkan berbahaya nama-nama artis alias pun idola lain dari negeri barat. lagi menginformasikan berbahaya ke siswa bahwa mereka atas memilih salah satu dari nama tersebut beserta berbahaya profesinya. Nama-nama tersebut di cetak berwarna lagi nama perempuan berbeda berbahaya kolom dengan nama laki-laki(terdapat dengan lampiran) 4.      berbahaya Guru diikuti siswa berbahaya mempraktekan cara penyebutan setiap nama-nama familiar tersebut. 5.      berbahaya Guru menberitahukan berbahaya pelajar bahwa mereka atas mempunyai identitas baru sesuai nama yg dipilh oleh berbahaya pelajar bersama dengan profesinya. 6.      berbahaya Setiap siswa memilih berbahaya salah satu dari nama–nama tersebut lagi memilih pekerjaan mereka dengan berbahaya bantuan guru–yang menggunakan pertunjukan bisu atau  pantomime. 7.      berbahaya Guru kemudian berbahaya mengajarkan cara memberi memperkenalkan diri lagi menanyakan pekerjaan orang berbahaya lain. (terdapat dengan lampiran) 8.      berbahaya Para siswa berbahaya mempraktekkan cara memperkenalkan diri lagi menanyakan pekerjaan orang lain. 9.      berbahaya Setelah siswa berbahaya memahami cara memperkenalkan diri lagi menanyakan pekerjaan orang lain, mereka berbahaya memperkenalkan diri mereka masing-masing sesuai dengan identitas baru mereka. berbahaya 10.  Guru kemudian menceritakan ke siswa bahawa mereka atas berbahaya memulai petualangan baru dalam pembelajaran bahsa inggris lagi berbahaya mendistribusikan ‘hand out’ 21 halaman yg berisi dialog berbahaya berikut penjelasan sederhana terkait penggunaan grammar yg terdapat dengan dialog.  Dialognya disertai dengan terjemahan bahasa berbahaya Indonesia untuk membuat makna percakapan jelas bersama dengan penjelasan berbahaya sederhana grammar lagi vocabulary terkait 11.  Guru menginformasikan bahwa dia atas membaca dialog berbahaya tersebut lagi diikuti oleh siswa sambil mendengarkan musik klasik (guru berbahaya memabaca dialog dengan mencoba mengikuti irama dari musik) 12.  Kemudian para siswa diistirahatkan sejenak (±15 menit) berbahaya sejenak. 13.  Setelah para siswa keluar kelas, guru memasang pemandangan berbahaya alam Inggris di dinding-dinding kelas yg boleh menyejukkan hati para siswa. 14.  Kemudian para siswa memasuki kelas. 15.  Guru menginformasikan bahwa mereka atas membaca dialog berbahaya tersebut untuk ke dua kalinya sambil mendengar musik kalsik yg berbeda dari berbahaya sebelumnya. 16.  Guru dengan kali ini membaca dialog tanpa ada usaha untuk berbahaya mengikuti irama musik; pra siswa menutup ‘hand berbahaya out’ mereka. Mereka hanya mendengarkan guru.

H. Sumber/ Bahan lagi Alat

Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas IX Edisi 4 oleh Gunarso Susilohadi.

I. Evaluasi

Tak terdapat evaluasi

J. Penilaian

Tak terdapat contoh cara penilaian

Makassar, 24 Juni 2012

Mengetahui                                                                 

Kepala Sekolah SMA N  96                                         Guru Mata Pelajaran

Kaimuddin                                                                      Ismail Marsuki, S. Pd

NIP.                                                                                NIP.